1학기 2학기 연계 평가제 발달평가- 만2세 12명 /현직교사작성

1학기 영아 발달평가

담임
원장

영아명
000

생년월일
년 월 일 (만2세)

영 역
발 달 상 황

기본생활

식사 시간이 되면 스스로 자리에 앉아 식판을 바라보며 식사를 기다린다. 숟가락을 사용해 음식을 떠먹으려는 시도가 늘어나고, 흘린 음식도 다시 집어 먹으려는 모습이 보인다. 식사 중에는 컵을 잡아 물을 마시며 기본적인 식사 행동을 스스로 시도한다. 화장실이나 기저귀 교체 상황에서는 교사의 안내에 따라 옷을 올리거나 내리려는 행동이 나타난다. 반복되는 일과 속에서 기본생활 전반을 점차 스스로 해보려는 태도가 형성되고 있다.

신체운동

교실과 실외 공간에서 걷고 뛰는 활동을 자유롭게 시도한다. 방향을 바꾸거나 멈추는 동작이 자연스럽게 이루어진다. 두 손으로 공을 잡아 던지거나 굴리는 행동이 관찰된다. 낮은 계단이나 놀이기구를 오르내릴 때 손잡이나 벽을 잡고 이동한다. 대근육과 소근육을 함께 사용하며 신체 조절 능력이 점차 향상되고 있다.

의사소통

자신의 요구가 있을 때 한두 단어 또는 짧은 문장으로 표현한다. 교사의 질문에 고개 끄덕임이나 말로 반응하는 모습이 보인다. 익숙한 단어와 물건 이름을 듣고 해당 대상을 가리키거나 가져온다. 노래나 동요의 반복되는 부분을 소리로 따라 하려는 시도가 나타난다. 말과 행동을 함께 사용하며 의사소통의 폭이 넓어지고 있다.

“초고속 승진에 순환근무도 빠져”…‘충주맨’ 공직사회 ‘눈엣가시’였나 [왓IS]

사진=충주시 유튜브 채널 영상 캡처 스타 공무원 ‘충주맨’ 김선태 주무관이 공직을 떠나는 사실이 알려진 후, 동료들의 익명 글이 이어지고 있다. 직장인 익명 커뮤니티 블라인드에는

vodo.kr

사회관계

익숙한 교사에게 다가가 말을 걸거나 도움을 요청한다. 또래 영아와 같은 공간에서 놀이하며 서로의 행동을 관찰한다. 놀이 중 장난감을 함께 사용하거나 옆에서 같은 활동을 하는 모습이 보인다. 갈등 상황에서는 교사의 중재를 통해 감정을 조절하려는 반응을 보인다. 사람과의 관계 속에서 사회적 관심과 정서 표현이 점차 확장되고 있다.

예술경험

음악이 나오면 몸을 흔들거나 손뼉을 치며 리듬에 맞춰 반응한다. 크레용이나 색연필을 잡고 종이에 자유롭게 선을 긋는다. 다양한 색의 재료를 선택해 보고 바꾸어 사용한다. 악기 놀이나 소리 나는 교구를 두드리며 소리를 탐색한다. 감각과 움직임을 통해 자신의 느낌을 표현하려는 모습이 나타난다.

자연탐구

물건을 쌓았다가 무너뜨리며 변화에 관심을 보인다. 공을 굴리거나 밀며 이동 방향을 관찰한다. 물이나 모래 놀이에서 손으로 만지고 옮기는 행동을 반복한다. 주변에서 들리는 소리나 움직임에 주의를 기울이며 반응한다. 일상 속 사물과 환경을 반복적으로 탐색하며 원인과 결과를 경험하고 있다.

종합의견

1학기 동안 기본생활과 신체 활동에서 스스로 해보려는 의지가 점차 뚜렷해지고 있다. 걷기와 뛰기 등 이동 능력이 안정되며 놀이 범위가 넓어졌다. 간단한 말과 행동을 활용한 의사소통이 늘어나고, 또래와 같은 공간에서 관계를 형성하려는 모습도 보인다. 앞으로는 일상 속 선택 기회를 제공하여 자율성을 더욱 지원할 계획이다. 또한 언어 표현을 확장할 수 있도록 반복적인 말 걸기와 놀이 중심 상호작용을 지속적으로 제공하고자 한다.

담임
원장

영아명
000

생년월일
년 월 일 (만2세)

영 역
발 달 상 황

'브리저튼4' 하예린, 유퀴즈 출연…내달 녹화 예정

'브리저튼4' 하예린[넷플릭스 제공. 재판매 및 DB 금지] (서울=연합뉴스) 조윤희 기자 = 넷플릭스 드라마 '브리저튼4'에서 시리즈 첫 한국계 주연을 맡은 배우 하예린이 tvN

vodo.kr

기본생활

식사 시간이 되면 스스로 자리에 앉아 식판을 바라보며 식사를 기다린다. 숟가락을 사용해 음식을 떠먹으려는 시도가 늘어나고, 흘린 음식도 다시 집어 먹으려는 모습이 보인다. 식사 중에는 컵을 잡아 물을 마시며 기본적인 식사 행동을 스스로 시도한다. 화장실이나 기저귀 교체 상황에서는 교사의 안내에 따라 옷을 올리거나 내리려는 행동이 나타난다. 반복되는 일과 속에서 기본생활 전반을 점차 스스로 해보려는 태도가 형성되고 있다.

신체운동

교실과 실외 공간에서 걷고 뛰는 활동을 자유롭게 시도한다. 방향을 바꾸거나 멈추는 동작이 자연스럽게 이루어진다. 두 손으로 공을 잡아 던지거나 굴리는 행동이 관찰된다. 낮은 계단이나 놀이기구를 오르내릴 때 손잡이나 벽을 잡고 이동한다. 대근육과 소근육을 함께 사용하며 신체 조절 능력이 점차 향상되고 있다.

의사소통

자신의 요구가 있을 때 한두 단어 또는 짧은 문장으로 표현한다. 교사의 질문에 고개 끄덕임이나 말로 반응하는 모습이 보인다. 익숙한 단어와 물건 이름을 듣고 해당 대상을 가리키거나 가져온다. 노래나 동요의 반복되는 부분을 소리로 따라 하려는 시도가 나타난다. 말과 행동을 함께 사용하며 의사소통의 폭이 넓어지고 있다.

사회관계

익숙한 교사에게 다가가 말을 걸거나 도움을 요청한다. 또래 영아와 같은 공간에서 놀이하며 서로의 행동을 관찰한다. 놀이 중 장난감을 함께 사용하거나 옆에서 같은 활동을 하는 모습이 보인다. 갈등 상황에서는 교사의 중재를 통해 감정을 조절하려는 반응을 보인다. 사람과의 관계 속에서 사회적 관심과 정서 표현이 점차 확장되고 있다.

예술경험

음악이 나오면 몸을 흔들거나 손뼉을 치며 리듬에 맞춰 반응한다. 크레용이나 색연필을 잡고 종이에 자유롭게 선을 긋는다. 다양한 색의 재료를 선택해 보고 바꾸어 사용한다. 악기 놀이나 소리 나는 교구를 두드리며 소리를 탐색한다. 감각과 움직임을 통해 자신의 느낌을 표현하려는 모습이 나타난다.

자연탐구

물건을 쌓았다가 무너뜨리며 변화에 관심을 보인다. 공을 굴리거나 밀며 이동 방향을 관찰한다. 물이나 모래 놀이에서 손으로 만지고 옮기는 행동을 반복한다. 주변에서 들리는 소리나 움직임에 주의를 기울이며 반응한다. 일상 속 사물과 환경을 반복적으로 탐색하며 원인과 결과를 경험하고 있다.

종합의견

1학기 동안 기본생활과 신체 활동에서 스스로 해보려는 의지가 점차 뚜렷해지고 있다. 걷기와 뛰기 등 이동 능력이 안정되며 놀이 범위가 넓어졌다. 간단한 말과 행동을 활용한 의사소통이 늘어나고, 또래와 같은 공간에서 관계를 형성하려는 모습도 보인다. 앞으로는 일상 속 선택 기회를 제공하여 자율성을 더욱 지원할 계획이다. 또한 언어 표현을 확장할 수 있도록 반복적인 말 걸기와 놀이 중심 상호작용을 지속적으로 제공하고자 한다.