현직교사작성] 만 5세 2학기관찰일지 20명 / 실제사례작성

2학기 유아 관찰기록 일지

담임
원장

이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일 (만5세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
0/0
운동장 중앙에서 빠르게 달리다 멈추기를 반복하며 자신의 속도를 조절한다. 바닥에 놓인 장애물을 보고 한 번에 넘지 않고 방향을 바꿔 돌아간다. 줄을 바닥에 놓고 양발을 모아 뛰어넘은 뒤 바로 자세를 낮춘다. 공 던지기 활동에서는 한 손으로 공을 들어 목표물을 향해 힘껏 던진다. 공이 튕겨 나오자 곧바로 달려가 다시 잡는다. 활동이 끝난 뒤에는 숨을 고르며 옷깃을 펴고 자리에 앉는다.
의사소통
0/0
놀이를 시작하며 “이건 내가 만들 거야”라고 말한다. 친구가 질문하자 놀이 과정을 자세히 설명하며 말을 이어간다. 놀이 중 떠오른 생각을 혼잣말처럼 말하다가 다시 친구에게 말을 건다. 교사가 활동을 안내하자 고개를 끄덕이며 “알았어요”라고 말한다. 정리 시간이 다가오자 “조금만 더 하고 정리하자”라고 주변에 알린다. 이동 시간에는 다음 활동에 대해 질문을 이어간다.
사회관계
0/0
친구들과 함께 놀이를 시작하며 역할을 제안한다. 친구의 의견이 나오면 듣고 고개를 끄덕인다. 놀이 도중 갈등이 생기자 잠시 말을 멈추고 다른 역할을 선택한다. 새로운 친구가 다가오자 놀이에 참여하도록 자리를 내준다. 놀이가 끝난 뒤에는 친구들과 함께 사용한 자료를 나누어 정리한다. 정리가 끝나면 친구의 얼굴을 보며 미소 짓는다.
예술경험
0/0
여러 색의 물감을 한꺼번에 팔레트에 짜 놓는다. 붓을 물에 적셨다 말렸다 하며 색의 농도를 바꾼다. 넓은 붓질로 종이 전체를 먼저 채운 뒤 손목을 돌려 곡선을 그린다. 색이 섞이며 달라지는 모습을 보며 다시 다른 색을 덧바른다. 붓 끝으로 점을 찍듯 표현하다가 손바닥을 이용해 문지른다. 활동 도중 음악이 나오자 몸을 흔들며 붓질의 속도를 바꾼다. 음악이 빨라지면 붓을 빠르게 움직이고 느려지면 천천히 선을 이어간다. 완성 후에는 그림을 들고 교실 안을 돌아다니며 친구들에게 보여준다. 다시 자리로 돌아와 남은 물감을 물로 씻어낸다.
자연탐구
0/0
활동 시작과 동시에 주변을 활발히 돌아다닌다. 바닥에서 작은 돌과 나뭇가지를 발견하고 하나씩 모아 바구니에 담는다. 돌을 손에 올려 두드려 보며 소리를 듣는다. 나뭇가지를 바닥에 긁어 선을 만들고 다시 지운다. 흙을 두 손으로 쥐었다가 펼치며 떨어지는 모습을 본다. 흙이 손에 묻자 웃으며 손을 흔들어 턴다. 햇빛 아래에서 돌의 색을 살피고 그늘로 옮겨 다시 본다. 바람이 불자 나뭇잎을 들어 흔들며 움직임을 관찰한다. 활동이 끝난 뒤에는 모은 자연물을 다시 제자리에 내려놓고 손을 턴다.
종합해석
신체 활동에서 안정적인 움직임과 조절된 행동을 보였다. 의사소통에서는 자신의 생각을 정리하여 차분하게 말하는 모습이 지속적으로 나타났다. 사회관계에서는 또래의 의견을 듣고 조율하는 태도가 관찰되었다. 예술 활동에서는 반복과 수정 과정을 통해 완성도를 높이려는 모습이 두드러졌다. 자연탐구에서는 세부적인 관찰과 비교를 통해 대상의 특성을 탐색하였다. 전반적으로 신중하면서도 꾸준한 참여 태도가 유지되었다.

담임
원장

이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일 (만5세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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운동장 중앙에서 빠르게 달리다 멈추기를 반복하며 자신의 속도를 조절한다. 바닥에 놓인 장애물을 보고 한 번에 넘지 않고 방향을 바꿔 돌아간다. 줄을 바닥에 놓고 양발을 모아 뛰어넘은 뒤 바로 자세를 낮춘다. 공 던지기 활동에서는 한 손으로 공을 들어 목표물을 향해 힘껏 던진다. 공이 튕겨 나오자 곧바로 달려가 다시 잡는다. 활동이 끝난 뒤에는 숨을 고르며 옷깃을 펴고 자리에 앉는다.
의사소통
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놀이를 시작하며 “이건 내가 만들 거야”라고 말한다. 친구가 질문하자 놀이 과정을 자세히 설명하며 말을 이어간다. 놀이 중 떠오른 생각을 혼잣말처럼 말하다가 다시 친구에게 말을 건다. 교사가 활동을 안내하자 고개를 끄덕이며 “알았어요”라고 말한다. 정리 시간이 다가오자 “조금만 더 하고 정리하자”라고 주변에 알린다. 이동 시간에는 다음 활동에 대해 질문을 이어간다.
사회관계
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친구들과 함께 놀이를 시작하며 역할을 제안한다. 친구의 의견이 나오면 듣고 고개를 끄덕인다. 놀이 도중 갈등이 생기자 잠시 말을 멈추고 다른 역할을 선택한다. 새로운 친구가 다가오자 놀이에 참여하도록 자리를 내준다. 놀이가 끝난 뒤에는 친구들과 함께 사용한 자료를 나누어 정리한다. 정리가 끝나면 친구의 얼굴을 보며 미소 짓는다.
예술경험
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여러 색의 물감을 한꺼번에 팔레트에 짜 놓는다. 붓을 물에 적셨다 말렸다 하며 색의 농도를 바꾼다. 넓은 붓질로 종이 전체를 먼저 채운 뒤 손목을 돌려 곡선을 그린다. 색이 섞이며 달라지는 모습을 보며 다시 다른 색을 덧바른다. 붓 끝으로 점을 찍듯 표현하다가 손바닥을 이용해 문지른다. 활동 도중 음악이 나오자 몸을 흔들며 붓질의 속도를 바꾼다. 음악이 빨라지면 붓을 빠르게 움직이고 느려지면 천천히 선을 이어간다. 완성 후에는 그림을 들고 교실 안을 돌아다니며 친구들에게 보여준다. 다시 자리로 돌아와 남은 물감을 물로 씻어낸다.
자연탐구
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활동 시작과 동시에 주변을 활발히 돌아다닌다. 바닥에서 작은 돌과 나뭇가지를 발견하고 하나씩 모아 바구니에 담는다. 돌을 손에 올려 두드려 보며 소리를 듣는다. 나뭇가지를 바닥에 긁어 선을 만들고 다시 지운다. 흙을 두 손으로 쥐었다가 펼치며 떨어지는 모습을 본다. 흙이 손에 묻자 웃으며 손을 흔들어 턴다. 햇빛 아래에서 돌의 색을 살피고 그늘로 옮겨 다시 본다. 바람이 불자 나뭇잎을 들어 흔들며 움직임을 관찰한다. 활동이 끝난 뒤에는 모은 자연물을 다시 제자리에 내려놓고 손을 턴다.
종합해석
신체 활동에서 안정적인 움직임과 조절된 행동을 보였다. 의사소통에서는 자신의 생각을 정리하여 차분하게 말하는 모습이 지속적으로 나타났다. 사회관계에서는 또래의 의견을 듣고 조율하는 태도가 관찰되었다. 예술 활동에서는 반복과 수정 과정을 통해 완성도를 높이려는 모습이 두드러졌다. 자연탐구에서는 세부적인 관찰과 비교를 통해 대상의 특성을 탐색하였다. 전반적으로 신중하면서도 꾸준한 참여 태도가 유지되었다.