만 4세 2학기 관찰일지와 발달평가 2명 /현장적용/현직교사 작성

본 자료는 만 4세 유아 2명을 대상으로 한 2학기 관찰일지와 발달평가를 통합 구성한 현장 실무 기록 자료입니다.
현직 어린이집 교사가 실제 보육 현장에서 기록하는 방식 그대로 작성하여,
개별 유아 관리 및 평가제 서류로 바로 활용할 수 있도록 구성되었습니다.

관찰일지는 유아들의 자유놀이, 소집단 활동, 또래 관계, 문제 해결, 정서 표현, 교사와의 상호작용 등
일상 생활 장면을 중심으로,
두 유아가 전혀 다른 상황과 반응을 보이도록 개별화하여 기록되어
2학기 동안의 성장 과정과 변화 흐름이 자연스럽게 드러나도록 구성되어 있습니다.

이 관찰 기록을 근거로 발달평가는 다음 6개 영역으로 연결되어 작성되었습니다.

신체운동·건강

의사소통

사회관계

예술경험

자연탐구

기본생활

각 영역은 관찰일지에 나타난 실제 행동과 반응을 근거로 서술되어,
평가제가 요구하는 ‘관찰 → 해석 → 발달평가’ 구조가 명확하게 반영되어 있으며,
두 유아가 서로 다른 성향과 발달 특성을 보이도록 완전히 개별화되어 있습니다.

어린이집 2학기 평가제 대비 서류

개별 유아 관리 기록

학부모 상담 자료

신규·대체교사 참고용

실제 현장에서 그대로 사용할 수 있는 실무 기록 자료입니다.

이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 4세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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실내 놀이 영역에서 넓게 펼쳐진 매트 위에 큰 고무볼이 굴러가는 모습을 보고 볼을 두 손으로 잡으려 다가갔다. 공이 멀어지자 빠르게 걸음을 옮겨 공을 양손으로 들어 올렸고, 다시 바닥에 놓으며 두 손으로 세게 밀어 공이 더 멀리 굴러가는 모습을 지켜보았다. 이후 공을 몸 옆으로 굴려 방향을 바꾸기도 하고, 가볍게 발로 차 보며 움직임이 어떻게 달라지는지 확인했다.
의사소통
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ㅇㅇ이는 ‘비 오는 날’ 그림책을 보며 창문에 떨어지는 빗줄기를 손가락으로 따라 그리며 “여기 물 내려와”라고 말했다. 우산을 들고 있는 사람 그림을 보며 “이거 비 막아”라고 설명했고, 고인 물웅덩이를 가리키며 “여기 발 들어가면 물 튀어”라고 말하며 그림 속 상황을 연결해 이해했다. 비가 그친 뒤 무지개가 나타난 장면에서는 손으로 반원을 그리며 “색 많아졌어”라고 표현했다.
사회관계
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ㅇㅇ이는 두 또래가 작은 블록 조각을 색깔별로 모아 탑을 쌓는 활동을 하는 모습을 보고 옆에 앉아 블록 하나를 집었다. 또래가 “여기 위에 올려”라고 말하자 ㅇㅇ이는 블록을 조심스럽게 쌓으며 흔들리는지 확인했다. 블록이 기울자 손끝으로 살짝 눌러 모양을 정리했고, 또래가 새로운 블록을 가져오면 자리를 조금 비켜주며 함께 탑을 완성해 나갔다. 셋은 완성된 탑을 바라보며 다음 블록을 어디에 둘지 의견을 나누었다.
예술경험
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ㅇㅇ이는 도화지 한쪽에 색연필로 여러 개의 짧은 점을 찍은 뒤, 점을 직선으로 연결하며 선이 생기는 모양을 관찰했다. 이어 점과 점 사이 거리를 늘리며 선을 길게 이어 붙였고, 다른 색 색연필로 점을 더 찍으며 색이 섞여 보이는 부분을 유심히 살폈다. 종이를 돌려 다른 방향으로도 점과 선을 계속 이어가며 화면 구성의 변화를 확인했다.
자연탐구
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ㅇㅇ이는 투명한 통 속의 물에 가벼운 나무 조각과 조그만 금속 조각이 함께 들어 있는 것을 보고 막대를 사용해 조각들을 아래로 눌러 보았다. 나무 조각은 위로 떠오르고 금속 조각은 바닥으로 가라앉자 ㅇㅇ이는 막대 끝으로 조각들을 옮기며 움직임을 다시 확인했다. 통을 옆으로 기울이자 조각들이 한쪽으로 모이는 모습을 바라보며 나무 조각과 금속 조각의 움직임 차이를 반복해 비교했다. 이후 통에서 조각을 꺼내 손바닥에 올려 무게와 감촉을 확인했다.
종합해석
신체 활동에서 공의 방향·속도·움직임을 스스로 조절하며 다양한 방식으로 굴리고 차 보는 등 신체 조작 능력이 확장되고 있다. 의사소통 영역에서는 그림 속 빗줄기·움웅덩이·무지개 등 변화되는 요소를 구체적 언어와 손짓으로 자연스럽게 설명하는 표현력이 성장하고 있다. 사회관계에서는 또래의 안내를 잘 이해하고 블록 쌓기 활동에 협력적으로 참여하며 공동의 목표에 맞춰 행동하는 태도가 긍정적이다. 예술 활동에서는 점과 선의 연결을 탐색하며 화면을 구성하는 과정 자체에 흥미를 보이고 표현 폭을 넓혀가고 있다. 자연탐구 영역에서는 물속 재료의 무게·움직임 차이를 반복 관찰하며 원인을 스스로 비교하는 탐구적 태도가 돋보인다. 앞으로는 이러한 탐색 능력을 확장할 수 있도록 물·공기·재료의 성질을 직접 경험하는 활동을 더 제공할 계획이다.