평가제 적용] 만 2세 12명 1년 발달평가와 종합의견 /현직교사작성

1학기 영아 발달평가

담임
원장

영아명
000

생년월일
년 월 일 (만2세)

영 역
발 달 상 황

기본생활

배가 부르거나 더 먹고 싶을 때 자신의 의사를 표정과 몸짓으로 표현하며, 간단한 말로 의사를 전하려는 시도도 점차 늘어나고 있다. 낮잠 준비 시간에는 자신의 이불을 찾고 누워야 할 자리를 인식하며 교사의 도움을 받아 편안한 자세를 잡고 잠자리에 든다. 기저귀나 화장실 사용 후에는 불편함을 느끼면 교사를 찾아와 몸 상태를 표현하려는 행동이 나타난다. 일과 전환 시 갑작스러운 변화보다는 예고와 반복적인 안내가 있을 때 안정적인 반응을 보이며 차분히 다음 활동으로 이동한다. 기본적인 생활 흐름 속에서 자신의 몸 상태와 욕구를 점차 인식하며 하루 일과에 자연스럽게 참여하고 있다.

신체운동

실내외 활동에서 몸을 자유롭게 움직이며 걷기와 뛰기를 반복하고 방향을 바꾸거나 속도를 조절하는 움직임이 이전보다 부드러워진 모습이다. 낮은 매트나 계단을 오르내릴 때 손과 발을 번갈아 사용하며 균형을 잡으려는 시도가 자연스럽게 이어진다. 공을 굴리거나 던지는 놀이에서 목표를 향해 팔을 뻗으며 힘을 조절하는 경험을 반복하고 있다. 바닥에 놓인 장애물을 넘거나 돌아가는 활동에서도 주변을 살피며 자신의 움직임을 조절하는 모습이 관찰된다. 소근육 활동에서는 블록을 쌓고 끼우는 과정에서 손가락을 세밀하게 사용하며 집중하는 시간이 점차 길어지고 있다. 크레파스나 스티커 활동에서도 손에 쥔 도구를 놓지 않고 끝까지 사용하려는 태도가 보인다.

의사소통

익숙한 노래나 동요를 들을 때 반복되는 부분을 따라 말하거나 소리로 표현하며 언어에 대한 흥미를 보인다. 그림책을 볼 때 등장하는 사물이나 동물을 가리키며 알고 있는 단어를 말하려는 모습이 관찰된다. 또래나 교사와의 상호작용 중 자신의 감정이나 상황을 말로 표현하려다 어려울 때 몸짓과 말이 함께 사용된다. 교사의 말을 듣고 행동으로 옮기는 과정에서 이해의 폭이 점차 넓어지고 있다. 주변 사람들과의 상호작용 속에서 말과 행동을 함께 사용하며 의사소통 경험을 확장해 나가고 있다.

캣츠아이, 그래미 신인상 아쉽게 놓쳤지만 무대로 압도했다 (제68회 그래미어워즈)

AWARDS-GRAMMYS/ 그룹 캣츠아이의 그래미 신인상 수상이 아쉽게 불발됐다.  1일(현지시간) 미국 로스앤젤레스 크립토닷컴 아레나에서 진행된 제68회 그래미 어워즈

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사회관계

장난감 사용 중 또래가 다가오면 잠시 멈추거나 교사를 바라보며 상황을 살피는 반응을 보인다. 교사와의 관계에서는 익숙한 교사를 신뢰하며 도움을 요청하거나 함께 놀이하려는 행동이 자연스럽게 나타난다. 놀이 중 자신의 차례를 기다리는 상황에서 짧은 시간 동안 기다림을 경험하며 점차 적응해 나간다. 또래와의 갈등 상황에서는 교사의 중재를 통해 상황이 조정되는 경험을 반복하고 있다. 긍정적인 상호작용이 이루어질 때 미소나 소리로 기쁨을 표현한다. 일상 속에서 사람들과 함께 지내는 경험을 통해 사회적 관계의 기초를 형성해 가고 있다.

예술경험

익숙한 노래가 나오면 특정 부분에서 소리를 내거나 단어를 흉내 내며 즐거움을 표현한다. 미술 활동에서는 크레파스를 잡고 선을 그리거나 색을 채우는 과정에 집중하며 자신의 움직임을 반복해 표현한다. 다양한 재료를 만질 때 질감의 차이에 반응하며 손으로 만져보고 눌러보는 탐색 행동이 나타난다. 작품 완성보다는 표현 과정 자체에 즐겁게 참여하는 태도가 두드러진다. 교사가 함께 표현해 줄 때 모방하며 활동에 더욱 적극적으로 참여한다. 소리와 색, 움직임을 통해 자신의 느낌을 자유롭게 표현하는 경험을 쌓아가고 있다.

자연탐구

산책이나 실외 활동 중 바람이나 햇빛에 반응하며 주변을 바라보고 손으로 만져보려는 행동이 나타난다. 물이나 모래 놀이에서 흘리고 담는 과정을 반복하며 변화하는 모습을 유심히 살핀다. 장난감의 작동 방식이나 결과에 관심을 보이며 여러 번 눌러보거나 움직여 보는 탐색 행동이 이어진다. 물건이 떨어지거나 굴러가는 상황을 지켜보며 같은 행동을 반복해 확인하려는 모습이 관찰된다. 교사의 간단한 설명에 반응하며 탐색 활동을 계속 이어간다. 주변 환경과 사물에 대한 경험을 통해 자연스럽게 탐구하는 태도를 형성해 나가고 있다.

종합의견

일과 전반에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하며 새로운 활동에도 비교적 빠르게 반응하는 모습이 나타난다. 스스로 해보려는 의지가 강해 생활 장면마다 주도적인 행동이 자주 관찰된다. 신체활동과 놀이 참여에서 에너지가 풍부하여 다양한 경험을 즐긴다. 또래와의 상호작용에서도 먼저 다가가려는 시도가 늘어나고 있다. 활동 전환 시 흥미가 높은 상황에서는 멈춤이 다소 어려운 모습도 함께 보인다. 앞으로는 활동 마무리 신호를 명확히 제시하여 일과 흐름을 인식할 수 있도록 돕고자 한다. 또래와의 놀이에서는 차례와 기다림을 경험할 수 있는 활동을 계획할 예정이다. 안정적인 일과 속에서 자기조절 경험을 넓혀갈 수 있도록 지속적으로 지원할 계획이다.

담임
원장

영아명
000

생년월일
년 월 일 (만2세)

영 역
발 달 상 황

기본생활

배가 부르거나 더 먹고 싶을 때 자신의 의사를 표정과 몸짓으로 표현하며, 간단한 말로 의사를 전하려는 시도도 점차 늘어나고 있다. 낮잠 준비 시간에는 자신의 이불을 찾고 누워야 할 자리를 인식하며 교사의 도움을 받아 편안한 자세를 잡고 잠자리에 든다. 기저귀나 화장실 사용 후에는 불편함을 느끼면 교사를 찾아와 몸 상태를 표현하려는 행동이 나타난다. 일과 전환 시 갑작스러운 변화보다는 예고와 반복적인 안내가 있을 때 안정적인 반응을 보이며 차분히 다음 활동으로 이동한다. 기본적인 생활 흐름 속에서 자신의 몸 상태와 욕구를 점차 인식하며 하루 일과에 자연스럽게 참여하고 있다.

신체운동

실내외 활동에서 몸을 자유롭게 움직이며 걷기와 뛰기를 반복하고 방향을 바꾸거나 속도를 조절하는 움직임이 이전보다 부드러워진 모습이다. 낮은 매트나 계단을 오르내릴 때 손과 발을 번갈아 사용하며 균형을 잡으려는 시도가 자연스럽게 이어진다. 공을 굴리거나 던지는 놀이에서 목표를 향해 팔을 뻗으며 힘을 조절하는 경험을 반복하고 있다. 바닥에 놓인 장애물을 넘거나 돌아가는 활동에서도 주변을 살피며 자신의 움직임을 조절하는 모습이 관찰된다. 소근육 활동에서는 블록을 쌓고 끼우는 과정에서 손가락을 세밀하게 사용하며 집중하는 시간이 점차 길어지고 있다. 크레파스나 스티커 활동에서도 손에 쥔 도구를 놓지 않고 끝까지 사용하려는 태도가 보인다.

의사소통

익숙한 노래나 동요를 들을 때 반복되는 부분을 따라 말하거나 소리로 표현하며 언어에 대한 흥미를 보인다. 그림책을 볼 때 등장하는 사물이나 동물을 가리키며 알고 있는 단어를 말하려는 모습이 관찰된다. 또래나 교사와의 상호작용 중 자신의 감정이나 상황을 말로 표현하려다 어려울 때 몸짓과 말이 함께 사용된다. 교사의 말을 듣고 행동으로 옮기는 과정에서 이해의 폭이 점차 넓어지고 있다. 주변 사람들과의 상호작용 속에서 말과 행동을 함께 사용하며 의사소통 경험을 확장해 나가고 있다.

사회관계

장난감 사용 중 또래가 다가오면 잠시 멈추거나 교사를 바라보며 상황을 살피는 반응을 보인다. 교사와의 관계에서는 익숙한 교사를 신뢰하며 도움을 요청하거나 함께 놀이하려는 행동이 자연스럽게 나타난다. 놀이 중 자신의 차례를 기다리는 상황에서 짧은 시간 동안 기다림을 경험하며 점차 적응해 나간다. 또래와의 갈등 상황에서는 교사의 중재를 통해 상황이 조정되는 경험을 반복하고 있다. 긍정적인 상호작용이 이루어질 때 미소나 소리로 기쁨을 표현한다. 일상 속에서 사람들과 함께 지내는 경험을 통해 사회적 관계의 기초를 형성해 가고 있다.

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(엑스포츠뉴스 김환 기자) 중국의 프리스타일 스키 스타인 구아이링(에일린 구)이 지난해 1월 당했던 사고를 돌아봤다. 당시 중국 대표로 미국 콜로라도주 아스펜에서 열린 겨울 X게임

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예술경험

익숙한 노래가 나오면 특정 부분에서 소리를 내거나 단어를 흉내 내며 즐거움을 표현한다. 미술 활동에서는 크레파스를 잡고 선을 그리거나 색을 채우는 과정에 집중하며 자신의 움직임을 반복해 표현한다. 다양한 재료를 만질 때 질감의 차이에 반응하며 손으로 만져보고 눌러보는 탐색 행동이 나타난다. 작품 완성보다는 표현 과정 자체에 즐겁게 참여하는 태도가 두드러진다. 교사가 함께 표현해 줄 때 모방하며 활동에 더욱 적극적으로 참여한다. 소리와 색, 움직임을 통해 자신의 느낌을 자유롭게 표현하는 경험을 쌓아가고 있다.

자연탐구

산책이나 실외 활동 중 바람이나 햇빛에 반응하며 주변을 바라보고 손으로 만져보려는 행동이 나타난다. 물이나 모래 놀이에서 흘리고 담는 과정을 반복하며 변화하는 모습을 유심히 살핀다. 장난감의 작동 방식이나 결과에 관심을 보이며 여러 번 눌러보거나 움직여 보는 탐색 행동이 이어진다. 물건이 떨어지거나 굴러가는 상황을 지켜보며 같은 행동을 반복해 확인하려는 모습이 관찰된다. 교사의 간단한 설명에 반응하며 탐색 활동을 계속 이어간다. 주변 환경과 사물에 대한 경험을 통해 자연스럽게 탐구하는 태도를 형성해 나가고 있다.

종합의견

일과 전반에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하며 새로운 활동에도 비교적 빠르게 반응하는 모습이 나타난다. 스스로 해보려는 의지가 강해 생활 장면마다 주도적인 행동이 자주 관찰된다. 신체활동과 놀이 참여에서 에너지가 풍부하여 다양한 경험을 즐긴다. 또래와의 상호작용에서도 먼저 다가가려는 시도가 늘어나고 있다. 활동 전환 시 흥미가 높은 상황에서는 멈춤이 다소 어려운 모습도 함께 보인다. 앞으로는 활동 마무리 신호를 명확히 제시하여 일과 흐름을 인식할 수 있도록 돕고자 한다. 또래와의 놀이에서는 차례와 기다림을 경험할 수 있는 활동을 계획할 예정이다. 안정적인 일과 속에서 자기조절 경험을 넓혀갈 수 있도록 지속적으로 지원할 계획이다.