| [평가제 적용] 만 1세 10명 2학기 관찰일지와 발달평가 연계작성 /현장 적용 |
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| 설명 : [평가제 적용] 만 1세 10명 2학기 관찰일지와 발달평가 연계작성 /현장 적용
2학기 영아 관찰일지 교사 이름 성별 생년월일 표준보육과정 관찰일 
기본생활 / 바닥에 깔린 매트 위에서 기저귀를 갈기 위해 눕혀지자 잠시 교사의 얼굴을 바라보다가 두 다리를 들어 올려 바뀌는 기저귀에 몸을 맞추었다. 기저귀가 벗겨지는 동안 허벅지를 살짝 들어 올리고 발가락을 움직이며 바람이 닿는 부위를 살피는 듯 반응했고, 새 기저귀가 닿자 손을 배 가까이 가져가 기저귀 표면을 손끝으로 여러 번 문질렀다. 교사가 옷을 올려 정리해 주자 ㅇㅇ이는 손을 곧장 이불 모서리 쪽으로 뻗어 잡아당기며 천의 느낌을 확인하는 듯 움직였고, 다 정리되자 스스로 몸을 돌려 일어나려는 듯 바닥을 손으로 짚었다. 신체운동 / 교실 한쪽에 놓여 있는 낮은 경사 매트 앞에서 두 손을 매트 위에 올리고 무릎을 굽혀 천천히 올라갔다. 중간쯤 도착했을 때 매트가 살짝 흔들리자 손바닥을 더 넓게 펼쳐 몸을 지탱하며 균형을 잡았고, 정점에 서자 잠시 멈춰 주변을 살피는 듯 고개를 움직였다. 이후 몸을 앞으로 기울여 경사면을 미끄러지듯 내려왔고, 내려온 뒤 다시 매트 방향으로 걸어가 또다시 오르는 행동을 반복하며 움직임을 즐겼다. 의사소통 / 교사가 노란 공을 흔들며 “여기 있어요”라고 말하자 고개를 돌려 공을 바라보고 “어어” 소리를 내며 손을 뻗었다. 교사가 공을 살짝 뒤로 숨기자 몸을 앞으로 숙이며 공이 숨겨진 방향을 찾는 듯 고개를 좌우로 움직였고, 다시 나타나자 두 손을 들어 기뻐하는 듯 웃음을 보였다. 공이 가까이 다가오면 손바닥으로 톡 치며 반응했고, 교사가 “또?”라고 말하면 짧은 소리를 내며 다시 손을 내밀어 상호작용을 이어갔다. 사회관계 또래 두 명이 블록을 담는 큰 바구니를 옮기려는 모습을 보자 그쪽으로 걸어가 바구니 옆에 서서 두 손으로 바닥에 놓인 블록을 하나 집어 바구니에 넣었다. 또래가 블록을 바구니에서 꺼내자 ㅇㅇ이도 그 행동을 따라 바구니를 들여다보고 블록을 꺼내 바닥에 내려놓으며 행동을 맞추었다. 세 영아가 반복적으로 블록을 옮기고 내려놓으며 자연스럽게 놀이 흐름을 이어갔고, ㅇㅇ이는 또래의 표정을 보고 미소를 지으며 함께 움직였다. 
예술경험 교사가 보여준 색연필을 집자 손가락으로 단단히 잡고 종이 위에 선을 긋기 시작했다. 선이 생기는 모습을 바라보며 손목을 위아래로 크게 움직였고, 색연필이 종이에 닿을 때 나는 사각거리는 소리에 집중하듯 귀를 기울였다. 다른 색을 건네자 색연필을 바꿔 잡아 종이의 다른 부분에 선을 그었고, 색이 바뀌는 것을 확인하며 손을 멈췄다가 다시 움직였다. 손목을 돌려 곡선을 만들기도 하며 색과 모양의 변화를 관찰했다. / 투명 통에 물이 반쯤 채워진 교구를 손에 들자 통 안에서 움직이는 물결을 바라보며 통을 천천히 기울였다. 물이 한쪽으로 몰리면 손목을 반대로 돌려 다시 흔들어 물결이 바뀌는 모습을 관찰했고, 통 벽에 붙은 작은 물방울에 시선을 맞추며 손가락으로 통을 톡톡 두드렸다. 두드릴 때마다 물결이 미세하게 변하는 것을 보자 통을 더 세게 흔들어 큰 물결을 만들고, 멈추면 다시 잔잔해지는 과정을 반복해서 바라보았다. 종합해석 변하는 움직임과 감각적 요소에 강한 흥미를 보이며, 물·공·빛 등 변화가 있는 대상에 집중하는 행동이 자주 나타난다. 또래와 함께하는 상황에서도 자연스럽게 행동을 맞추며 참여하며, 모방을 통해 놀이 흐름 속으로 들어가는 모습이 잘 보인다. 신체 활동에서는 균형 잡기와 오르내리기 같은 기본 이동 능력이 안정적으로 발달하고 있으며, 반복적인 시도를 통해 자신감을 키우고 있다. 의사소통에서는 단순한 소리와 제스처를 활용해 관심을 표현하며 상호작용을 이어가는 경향이 나타난다. 앞으로는 감각적 탐색을 확장할 수 있는 재료를 다양하게 제공하고, 또래와 협력하는 구조의 놀이 기회를 늘려 사회·신체·언어 발달을 고르게 지원할 계획이다. |
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2학기 영아 관찰일지
교사 이름 성별 생년월일 표준보육과정 관찰일 기본생활 / 바닥에 깔린 매트 위에서 기저귀를 갈기 위해 눕혀지자 잠시 교사의 얼굴을 바라보다가 두 다리를 들어 올려 바뀌는 기저귀에 몸을 맞추었다. 기저귀가 벗겨지는 동안 허벅지를 살짝 들어 올리고 발가락을 움직이며 바람이 닿는 부위를 살피는 듯 반응했고, 새 기저귀가 닿자 손을 배 가까이 가져가 기저귀 표면을 손끝으로 여러 번 문질렀다. 교사가 옷을 올려 정리해 주자 ㅇㅇ이는 손을 곧장 이불 모서리 쪽으로 뻗어 잡아당기며 천의 느낌을 확인하는 듯 움직였고, 다 정리되자 스스로 몸을 돌려 일어나려는 듯 바닥을 손으로 짚었다. 신체운동 / 교실 한쪽에 놓여 있는 낮은 경사 매트 앞에서 두 손을 매트 위에 올리고 무릎을 굽혀 천천히 올라갔다. 중간쯤 도착했을 때 매트가 살짝 흔들리자 손바닥을 더 넓게 펼쳐 몸을 지탱하며 균형을 잡았고, 정점에 서자 잠시 멈춰 주변을 살피는 듯 고개를 움직였다. 이후 몸을 앞으로 기울여 경사면을 미끄러지듯 내려왔고, 내려온 뒤 다시 매트 방향으로 걸어가 또다시 오르는 행동을 반복하며 움직임을 즐겼다. 의사소통 / 교사가 노란 공을 흔들며 “여기 있어요”라고 말하자 고개를 돌려 공을 바라보고 “어어” 소리를 내며 손을 뻗었다. 교사가 공을 살짝 뒤로 숨기자 몸을 앞으로 숙이며 공이 숨겨진 방향을 찾는 듯 고개를 좌우로 움직였고, 다시 나타나자 두 손을 들어 기뻐하는 듯 웃음을 보였다. 공이 가까이 다가오면 손바닥으로 톡 치며 반응했고, 교사가 “또?”라고 말하면 짧은 소리를 내며 다시 손을 내밀어 상호작용을 이어갔다. 사회관계 / 또래 두 명이 블록을 담는 큰 바구니를 옮기려는 모습을 보자 그쪽으로 걸어가 바구니 옆에 서서 두 손으로 바닥에 놓인 블록을 하나 집어 바구니에 넣었다. 또래가 블록을 바구니에서 꺼내자 ㅇㅇ이도 그 행동을 따라 바구니를 들여다보고 블록을 꺼내 바닥에 내려놓으며 행동을 맞추었다. 세 영아가 반복적으로 블록을 옮기고 내려놓으며 자연스럽게 놀이 흐름을 이어갔고, ㅇㅇ이는 또래의 표정을 보고 미소를 지으며 함께 움직였다. 예술경험 / 교사가 보여준 색연필을 집자 손가락으로 단단히 잡고 종이 위에 선을 긋기 시작했다. 선이 생기는 모습을 바라보며 손목을 위아래로 크게 움직였고, 색연필이 종이에 닿을 때 나는 사각거리는 소리에 집중하듯 귀를 기울였다. 다른 색을 건네자 색연필을 바꿔 잡아 종이의 다른 부분에 선을 그었고, 색이 바뀌는 것을 확인하며 손을 멈췄다가 다시 움직였다. 손목을 돌려 곡선을 만들기도 하며 색과 모양의 변화를 관찰했다. 자연탐구 / 투명 통에 물이 반쯤 채워진 교구를 손에 들자 통 안에서 움직이는 물결을 바라보며 통을 천천히 기울였다. 물이 한쪽으로 몰리면 손목을 반대로 돌려 다시 흔들어 물결이 바뀌는 모습을 관찰했고, 통 벽에 붙은 작은 물방울에 시선을 맞추며 손가락으로 통을 톡톡 두드렸다. 두드릴 때마다 물결이 미세하게 변하는 것을 보자 통을 더 세게 흔들어 큰 물결을 만들고, 멈추면 다시 잔잔해지는 과정을 반복해서 바라보았다. 종합해석 변하는 움직임과 감각적 요소에 강한 흥미를 보이며, 물·공·빛 등 변화가 있는 대상에 집중하는 행동이 자주 나타난다. 또래와 함께하는 상황에서도 자연스럽게 행동을 맞추며 참여하며, 모방을 통해 놀이 흐름 속으로 들어가는 모습이 잘 보인다. 신체 활동에서는 균형 잡기와 오르내리기 같은 기본 이동 능력이 안정적으로 발달하고 있으며, 반복적인 시도를 통해 자신감을 키우고 있다. 의사소통에서는 단순한 소리와 제스처를 활용해 관심을 표현하며 상호작용을 이어가는 경향이 나타난다. 앞으로는 감각적 탐색을 확장할 수 있는 재료를 다양하게 제공하고, 또래와 협력하는 구조의 놀이 기회를 늘려 사회·신체·언어 발달을 고르게 지원할 계획이다. |
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